Модели методической работы в образовательной организации.

   Методическая работа в школе – это  вид образовательной деятельности, направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого педагога,  проводимой в целях овладения педагогами технологиями и методиками учебно-воспитательного процесса, творческого применения их на уроках и во внеурочной деятельности, поиска инновационных, новых и наиболее рациональных и эффективных форм и  методов организации, проведения и анализа образовательного процесса.

   Цель методической работы на сегодняшний день связана с формированием единого информационного пакета научно – методического обеспечения введения ФГОС НОО, ФГОС ООО, с внедрением новых педагогических  технологий обучения и воспитания, подготовки ГИА и ЕГЭ, с формированием системы повышения квалификации и самообразования педагогов, с работой над единой методической темой,  с обобщением и пропагандой  педагогического опыта, с овладением навыками научно – исследовательской деятельности педагогами и обучающимися.

    Содержание методической работы включает как традиционные, так и инновационные концепции.

  Цели, задачи и содержание методической работы связаны с жизнедеятельностью всего организма школы, со всеми участниками образовательного процесса. Успех реализации методической работы, используя компенсирующие, адаптационные и развивающие возможности работы учителя, помогает привести каждого члена  педагогического коллектива к высотам профессионального мастерства, полной успеваемости  и высокой успешности обучающихся.

    В структуру  школьной методической службы входят: педагогический совет,  методический совет, методические предметные объединения, которыми руководят опытные высокопрофессиональные творческие педагоги.

    Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. Педагогический совет является органом самоуправления коллектива педагогов, на котором педагоги сочетают в себе функции объекта и субъекта административного внутришкольного управления. Тематика проведения педагогических советов всегда актуальна и востребована, соотнесена с поставленной проблемой школы.

         Методический совет – совещательный орган, способствующий решению приоритетных психолого-педагогических проблем деятельности школы.  Методический совет координирует и корректирует деятельность всех структурных подразделений  методической службы школы.  В методический совет входят: администрация школы, руководители МО, учителя высшей категории, победители педагогических конкурсов, психолог, библиотекарь.  Цель деятельности методического совета:  организация и координация методического обеспечения образовательного процесса, методическая учеба педагогических и руководящих кадров, организация учебной деятельности,   инновационная деятельность, планы подготовки и проведения  ГИА и ЕГЭ, работа по созданию Портфолио учителя,  обмен опытом и совершенствование методики преподавания предметов, выполнения нормативных документов, профилизация, рабочие программы. Задачи деятельности методического совета: диагностика состояния методического  обеспечения образовательного процесса и методической работы в школе;  изучение и внедрение новых технологий в организации образовательного процесса;  создание условий для развития педагогического и методического  мастерства учителей.

   Методический совет через руководителей методических объединений координирует работу предметных методических объединений учителей. Целью работы методических объединений является совершенствование профессиональных качеств личности каждого учителя, развитие их творческого потенциала и, в конечном счете, повышение эффективности и качества образовательного процесса. Через  методическую работу осуществляется подготовка педагогов к внедрению нового содержания образования, овладение инновациями и прогрессивными технологиями, изучение и использование на практике современных методик обучения и воспитания.

  На заседаниях методических объединений обсуждаются  вопросы рабочих программ, проведения методических и предметных недель, подготовка к итоговой аттестации, развивающие концепции образования, преподавание профильных предметов, здоровье сберегающий аспект урока, научно – исследовательская деятельность, индивидуальная работа учителей. Большое внимание должно  уделятся формированию у обучающихся навыков творческой деятельности, развитию обще учебных универсальных действий, сохранению и поддержанию   здоровье сберегающей образовательной среды.  

   Деятельность школьных методических объединений помогает выявить, обобщить, систематизировать и распространить опыт лучших учителей.   Методические объединения ведут работу по   укреплению и расширению учебно-материальной и дидактической базы учебных кабинетов.  Все учебные кабинеты должны обеспечивать  реализацию  стандарта образования. В рамках методической работы в образовательной организации необходимо ежегодно проводить смотр – конкурс учебных кабинетов.

     Традиционной формой методической работы является мастер – класс.  Мастер – класс – это занятие, целью которого является представление системы или проекта,  или опыта работы педагога. Это форма работы, в которой педагогу предоставлена возможность публичной демонстрации профессиональной компетентности,  это главное средство передачи основной  идеи своей (авторской)      педагогической системы,  это форма обобщения и распространения педагогического опыта.

    Эффективной формой методической работы является творческие группы педагогов,  объединение в которые  проводится по принципу общности интересов, увлеченности единой идеей.   Лидерство берут на себя  два – три  наиболее активных и инициативных участника. Работа такой группы начинается с возникновения новой идеи, с поисков единомышленников, с определения плана, разработки возникшей идеи.  В результате творческое усвоение нового, разработка авторских программ, приемов и методов проходит значительно быстрее, чем в других формах методической работы.

   Одной из важных форм методической работы является работа над единой методической темой.    В школьном методическом кабинете должны быть собраны лучшие тематические и поурочные планы учителей, конспекты открытых уроков, методические разработки, образцы раздаточного материала, творческие работы учителей и учеников, материалы по аттестации педагогических работников и т.д.

   В течение учебного года в методическом кабинете организовываются  тематические  выставки, обновляется методический бюллетень и творческие выставки аттестуемых учителей.

   Традиционным видом методической работы являются методические и предметные недели, позволяющие всем участникам образовательного процесса раскрыть свой творческий потенциал, укрепить взаимопонимание, повысить познавательную активность. 

   Эффективной формой методической работы в школе является создание школьных научных обществ, в которых  обучающиеся сотрудничают с  творческими  учителями, которые могут заинтересовать,  подвигнуть обучающихся  на творческую деятельность,  самопознание, самореализацию и самосовершенствование.  Только  личный пример педагога – лучший вариант решения образовательных и воспитательных задач.  Виды и формы деятельности научного общества разнообразны: это  и коллективные творческие проекты  (лекции, семинары, научно – практические конференции, экскурсии), и индивидуальные научно – исследовательские работы и проекты. Главное предназначение НОУ – помочь обучающимся раскрыть свои способности, применить свой талант в практической деятельности, научить их справляться с трудностями и не бояться отстаивать свою точку зрения, уважительно относясь к окружающим людям.

   Серьёзным направлением методической работы является повышение профессиональной квалификации педагогов. Повышение профессионального уровня педагогических кадров, соответствующего запросам современной жизни  – необходимое условие модернизации системы образования.  В новых требованиях к результатам образования педагогов  заложено всё: и управление, и экономика,  и переподготовка.  

    Семинары – одна из форм повышения квалификации.  Школьные семинары проходят один раз в четверть.  В работе семинара  органически  связаны теория и практика.  Например, лекция, посвященная видам нестандартных уроков, сопровождается посещением таких уроков. При такой организации работы результатом семинара становятся не только знания, но и практические действия. Психолого-педагогические семинары приобщают учителей к творческой, опытно-экспериментальной и научно-исследовательской деятельности. Работа постоянно действующего семинара  заметно повышает общую и педагогическую культуру  педагогов.

     Для того,  чтобы быть успешным учителем нужно постоянно учиться, поэтому учителя должны регулярно повышать свой профессиональный уровень через самообразование: изучение  нормативной документации и   достижения в системе Российского образования, освоение   и внедрение   в свою работу современных образовательных технологий, посещение   уроков, коллег,  проведение  мастер – классов.       

    На сегодняшний день роль методической работы возрастает в связи с необходимостью рационально, оперативно использовать новые технологии обучения, накапливать позитивный опыт по решению образовательных и воспитательных проблем, развивать сплочённость коллектива единомышленников, сохранять традиции школы, выявлять и предупреждать недостатки в работе педагогического коллектива, стимулировать инициативу и творчество всех участников образовательного процесса.