РМО учителей технологии (март)

Протокол №4

заседания РМО учителей технологии от 25 марта 2014 года

Тема: Анализ современного урока технологии.

Форма проведения: семинар – практикум.

Повестка дня:

1.      Основные виды анализа современного урока (краткий, структурный, аспектный, полный). Выделение основных критериев анализа современного урока.  (Абрамова Л.Т. Сакмарская СОШ)

2.      Особенности анализа урока технологии в условиях реализации ФГОС. (Мусин Д.Ш. Тат. Каргалинская СОШ)

3.      Требования к самоанализу урока технологии. (Бибарсова А.Е. Марьевская ООШ)

Практикум:

1. Самоанализ и анализ современного урока технологии.

2. Практическая часть «Я научу вас…..»   (из своего опыта, что лучше всего получается с детьми на уроках или во внеурочной деятельности: поделки, проекты, и т д)

  

      По первому вопросу выступила Абрамова Л.Т.  с докладом «Основные виды анализа современного урока (краткий, структурный, аспектный, полный). Выделение основных критериев анализа современного урока», где  подробно рассмотрела основные формы анализа и самоанализа современного урока и представила примерные схемы анализа урока. Людмила Тимофеевна акцентировала внимание педагогов на значимости самоанализа урока как средстве самосовершенствования учителя. Были  выделены основные критерии анализа урока и в помощь педагогам предложена карта анализа урока.

     По второму вопросу слушали выступление Мусина Д.Ш., где рассмотрел особенности анализа урока технологии  в условиях реализации ФГОС. Учитель должен уметь анализировать свою деятельность и, в первую очередь, урок, как основную ее форму. Джамиль Шамильевич дал общие рекомендации для проведения анализа урока и  познакомил педагогов с самоанализом урока технологии по теме «Машиноведение» в 6 классе.

    По третьему вопросу с требованиями к самоанализу урока технологии познакомила Бибарсова А.Е.  Пояснила, что изменения, связанные с введением ФГОС, касаются не только деятельности педагога на уроке, содержания, структуры урока, но и его самоанализа. В самоанализе современного урока  необходимо сочетать традиционные и принципиально новые аспекты такие как, формулировка цели, учебных задач (с указанием направленности на личностные, предметные и метапредметные результаты), позиции учителя и учеников, направленность используемых видов деятельности на формирование УУД (познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные учебные действия), создание подготовленной информационно-образовательной среды.

  Для продуктивной работы РМО Антонина Евгеньевна представила педагогам  электронный адрес блога  (www.bibarsova.blogspot.ru) учителей технологии Сакмарского района. Она рассказала о возможностях делиться информацией, вести обсуждения и представлять опыт своей работы в блоге.

     В ходе практикума был подробно рассмотрен самоанализ урока технологии, проведенного Тилляевой Т.Ш. по теме «Интерьер жилого дома» в 6 классе.

     В рубрике «Я научу вас…..»   Абрамова Л.Т. поделилась опытом работы по разделу «Вышивка», представив выставку работ учащихся; Бибарсова А.Е  представила работы учеников в технике квиллинг, что лучше всего получается с детьми  во внеурочной деятельности.

Решение:

1.      Продолжить работу по внедрению в практику педагогических технологий, направленных на повышение качества образования.

2.      Подготовить предложения по планированию и совершенствованию работы РМО учителей технологии на 2014-2015 учебный год. (до 01. 05.2014 г.)

3.      Продолжить представление опыта в практической части: «Я научу вас…» на каждом заседании РМО.

4.      Рассмотреть возможности усовершенствования своей урочной деятельности по предмету «Технология» в условиях реализации ФГОС.

 Руководитель РМО      Бибарсова А.Е.