РМО учителей географии (март)

Протокол

заседания РМО учителей географии

21 марта 2014 г.

семинар

на базе Сакмарской сош.

Тема заседания: «Структура и функции рабочей программы по географии 

(в условиях внедрения ФГОС ООО»

План работы:

1. Структура и функции рабочей программы по географии в рамках ФГОС ООО
2. Формирование УУД в географическом образовании.
1.1 Методы и приемы формирования личностных УУД.
1.2 Виды и функции познавательных УУД.
1.3 Коммуникативные УУД, их роль в формировании личности.
3. Критерии оценивания работ ОГЭ.
4. Подведение итогов работы РМО в текущем учебном году.

По первому вопросу семинара с докладом выступила Дейчлендер Н.И. – учитель географии Чапаевской оош. Нина Ивановна в 2014 году обучалась на проблемных курсах по ФГОС ООО. Она детально познакомила участников семинара с требованиями, предъявляемыми к рабочим программам по географии в рамках ФГОС ООО. Были охарактеризованы все функции рабочих программ. Рабочая программа по географии содействует реализации единой концепции географического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения учебных курсов и проявления творческой инициативы учителей. Примерная программа является ориентиром для составления вариативных (авторских) учебных программ. При этом авторы вариативных учебных программ могут предложить собственный подход к структурированию учебного материала в рамках основных тематических блоков, установленных примерной программой, определения последовательности изучения материала, путей формирования системы знаний, умений и навыков, способов деятельности, развития и социализации учащихся.

Нина Ивановна отметила, что при составлении рабочей учебной программы учитель должен использовать в качестве основы примерную учебную программу, или примерную программу вместе с любой из вариативных программ, соблюдая преемственность в обучении с 6 по 9 класс – на ступени основного общего образования и в 10 – 11 классах – на ступени среднего (полного) общего образования. Порядок согласования и утверждения рабочей учебной программы по предмету определяется локальными нормативными актами общеобразовательного учреждения. В рабочей программе учителем должны четко определены:
· ведущие содержательные идеи и задачи конкретного урока;
· выделены ожидаемые результаты обучения с точки зрения формирования и развития предметных и метапредметных умений,
прописаны в каждой теме рекомендуемые практические работы и элементы содержания по формированию универсальных учебных действий, в т.ч. проверяемые заданиями ЕГЭ.
соотнести результат и цель обучения.
При составлении рабочей программы большая роль отводится формированию УУД. Учитель географии Беловской сош. Ружейникова Н.А. рассказала об опыте формирования личностных УУД на уроках географии. Через все выступление Наталья Александровна пронесла идею, что личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. Она поделилась собственным опытом работы по данному направлению

Учитель географии Сакмарской сош. Шишова О.Б. рассказала о видах и функциях познавательных УУД в преподавании географии. Она отметила, что видами познавательных УУД являются:
– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:
5–6-й классы
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Учитель использует на своих уроках разнообразные средства формирования познавательных УУД через учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника:
– осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;
– освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;
– использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;
– использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.
О роли коммуникативных УУД в формировании личности рассказала учитель Тимашевской сош. Андреева Н.П. Она отметила, что средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения и взаимного сотрудничества. Учащимся необходимо самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Руководитель РМО Семыкина И.М. познакомила учителей с новым критериями и организацией оценивания работ ОГЭ в 2014 году. Присутствующие учителя уточнили количественный состав учащихся, участвующих в ОГЭ 2014.
В итоге заседания были выработаны рекомендации учителям географии.
Рекомендации.
1. Разработать проект рабочей программы по географии в рамках ФГОС ООО по заказанным в ОУ УМК.
2. Разработать систему УУД по географии для рассмотрения и утверждения на заседании РМО.
3. Ознакомить учащихся с критериями и системой оценивания работ ОГЭ 2014г.
4. Посещать открытые уроки коллег в рамках проведения РМО, а также в близлежащих школах, обсуждать и делать выводы.
5. Шире внедрять в свою работу здоровьесберегающие технологии, в т.ч. при подготовке к ОГЭ.
6. На основе диагностической деятельности способствовать активизации творческой деятельности учителей.
7. Включиться в работу по созданию банка передового и положительного опыта педагогических кадров.